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Oneルーム校舎私の子供たちは、一部屋の校舎に似て走っモンテッソーリベースの私立学校に出席した。 彼らは、5年生を通じ1日に至るまでの24他の子供を持つクラスにいた、と2 inclassと教師、主に高学年(第一第二年生のための35等級、その他)に専用のものを持っていた。 彼らは、1日から3年生でこの学校に通った。それは実際には非常に魅力的だった。 コア科目はペース自己教えられたし、彼らは誰かが芸術を教えるために来て、(追加費用で)外部の先生によって教え課外ものを(武道、バレエ、ピアノなど)を提供した。彼らはより大きな社会的な基盤が欲しかったので、私の子供たちは残しました。 子供たちのほとんどは、年齢が近いグループに決裂と一緒に15年生でクラス内の同じ年齢の子どもたちの多くはありませんでした。 彼らの次の学校は同じ年齢の子供の3教室がありました1(行によって分離)、および他の中で58に14:両方の教室は4つのクラスを持っていた。 お部屋を切り替えて、一つの部屋でしばらく教えてくれる2つの正規の先生がいました。 私は、私はソニックブーム、除算(私はまだ乗算する方法を知りませんでしたが、私はアイデアを得た)、などについて学んだ理科の授業にさらされました。私たちの読書のレッスン中に、先生が(誰が私の母であることを起こった)私を送るでしょうし、別の女の子(私は学校できれいな女の子だと思った)、スポットの実行 、ホールでベンチに座って読んで交代 実行! 我々は、他の一年生の少し先にあった。私は、これはほとんどの場合である場合、それが2つの教室に分かれK8学校の公立学校(と私の子供が同じ学校に通う)で働いています。 はい、それは斬新なアイデアだが、いや、それは本当に素晴らしく動作しません。 非常識な標準化されたテスト/ NCLBが存在しない場合、それは読書や数学に焦点を​​当てた時の極端な量しかしにより、美しく働くだろう、子どもたちの多くは、彼らが値する注意のレベルを(受けていないことがしばしばクラスの最高級だ その最も直接的な指示を受信する)。 また、ために個別各学年に読書や数学を教えるために必要性、社会科、理科、または芸術のために確保され、ほぼゼロの時間があります。 上級クラスは、これらの 余分な被験者の多くを組み込むことができますが、それでも小学校として中学校で社会的に大規模なトラブルが同じクラスの年齢の子どもはもちろんのこと、数学と言語芸術で悩みを持っていない、そのクラスでは若い学生 老人子供たち。教育の要素が入って因数分解です一度このような学校では、学生は間違いなく低い学生/教師の比率の恩恵を受ける、しかし、私の経験では、それらは基本的には典型的な学校の生徒でも破る学校はNCLB法律から除外され、それらのビジネスで保つためにテストの結果に依存する必要はありませんでした場合は、一つの部屋の学校が有益であろう。 学校は生徒が実際に大学以降で成功するために知っておくべきことを教えることができた場合は、1教室で学年レベルの高いミックスで成功することができるだろう。
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