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ESLの学生に第三の条件を教えてこの例を使用すると、日が進むにつれてサラの旅行の問題について話を続けることができる。 多分彼女は彼女のパスポートを忘れて、彼女が彼女の飛行を逃す、というように作られている、それを得るために家に戻って急いでしなければならなかった。 鍵は、各段落の問題を作成して、結果として何が起こったかを説明することです。2。 したら、あなたの物語を得た段落にそれをカットし、あなたは移動する準備が整いました。 あなたがする必要が任意の語彙をPreteachとペアや小グループにあなたの学生を分割。 それから物語を配る、正しい順序に段落を入れて学生を求める。3。 サラは(私たちは上記の例を使用します)良いか悪い日があれば、誰もが正しく話を命じたときは、あなたの学生を求める。 (彼らはもちろん、 悪いと言うべきです!)あなたにサラの最初の問題を伝えるために、1つのペアを確認して、ボード上でそれを書く。 その後、ペアからペアに行くと他の問題を引き起こす。 あなたは、ボード上にすべてを持っている場合は、各問題の結果が何であったかのペアを尋ねると、それに対応する問題は隣これらを書き込む。だから今は、ボード上では、このような何かがあるかもしれません:彼女のアラームがoffshe寝坊を行かなかった彼女はpassportsheが彼女の飛行を逃した忘れてしまったというように。 次のステップのために一人一人の下にいくつかのスペースを残し。4。 彼らは今サラは良い日だったことを想像しようとしている学生に伝える。 あなたの最初problemresultの反対を伝えるために、1つのペアを尋ねると、その下に、これを書く:彼女のアラームがoffsheの寝坊を行かなかった。B彼女のアラームがoffsheは寝坊しなかった。その文を明確にするために 本当の過去のある、本当に物語の中で起こった、そしてその私たちはただ想像されている文章学生を求める。今文Bに彼らの注意を引くことは、再び、これはdiffferent過去を想像されていることを強化し、彼らが文初めにこのアイデアを表現する方法、それらを求める 場合。 あなたは、正しい三条件文を与え、より高度な学生があるかもしれません。 されていない場合、彼らは架空の状況との接続を確認できるように、それらを教えて、と文Bの下のボードに書き込みます。彼女のアラームがoffsheの寝坊を行かなかった。B彼女のアラームがoffsheは寝坊しなかった。彼女のアラームがオフに行っていた場合、彼女が寝坊を持っていないでしょう。フォームをハイライト:過去パーフェクト(N'T)過去分詞を持っているでしょう。5。 ボード上の1つまたは2つのより多くの例を通過した後、残りの問題は自分自身をしようとする学生を求める。 彼らは正しく第三の条件を形成してチェックするためにフィードバックを得るようにしてください。6。 今ではいくつかの練習のための時間です。 私たちはしばしば、遺憾の意を表現するために第三の条件を使用し、これはコミュニケーション活動のための良いコンテキストになります。 最初にそれをモデル化する:あなたが(!したい場合は、それらを構成することができます)あなたの生活の中で持っていたいくつかの後悔の話をしようとしているクラスを教え、そしてあなたは彼らがそれらを書き留めたいと思います。今、学生に自分自身のいくつかの後悔を考える数分を与える(彼らは過去の話慣れていない場合、彼らはそれらを補うことができ、それらを教えて)。 ペアに学生を入れて、それらがお互いに自分の後悔を教えています。 あなたはそれが起動したように第三の条件の正しい使用を確保するために、ここでよく監視していることを確認します。生徒はその後、彼らのパートナーの後悔についてのクラスに戻って報告します。 あなたが好きなら議論にいくつかの開発が、あなたが心配学生のため敏感である可能性のある後悔に関するフーロンの議論を持っていないことを確認することができます。
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